- Forsiden
- » Læsevejleder
- » UV-differentiering
Undervisningsdifferentiering
Denne side vil jeg bruge til tanker om, hvordan undervisningen kan tage højde for børnenes meget forskellige forudsætninger for skriftsprogsindlæring.
M in skole har et ”Læseprojekt”, som betyder at en læselærer kommer i hver 1. klasse i 3 lektioner ugentligt. Vi udfører et ret fast program, da læseprojektet har eksisteret i ca. 10 år. De børn, der møder i 1. klasse og allerede kan læse, har således et ”problem”, idet læseprojektets metodik er meget orienteret omkring bogstav-lyd-forbindelsen, altså lydmetoden. Det allerede læsende barn er som regel rimelig sikker i dette, og kan altså kede sig meget, afhængig af barnets natur. Nogle af disse børn trives fint med at være de dygtigste og kunne læse alle sætningerne med det samme, og være først færdige med opgaverne, hjælpe de andre og derefter arbejde selvstændigt med øvrige materialer. Men i år var en af de ”læsende” elever så ked at læseprojektet, at han gik hjem og meddelte, at nu ville han i 2. klasse i stedet for 1.
Marianne Borup.Designed by: Hans-Peter Ejler Larsen